Entornos educativos

La escuela debe trabajar desde la prevención y encauzar su labor hacia la búsqueda de una educación de calidad para todos. En este contexto debemos hacer partícipe a los jóvenes, posibilitarles ser actores estratégicos de su desarrollo, generándoles espacios de escucha, de expresión constructiva de trabajo compartido y efectivo, donde la comunidad adquiere y comparte un rol activo en sus perspectivas futuras.
Este tipo de proyecto debe estar enmarcado en una visión holistica de la educación, dado que educar es pensar en un “desarrollo integral y grupal del alumno”, dejando de lado actitudes autoritarias y violentas de parte de los actores educativos, pero sin perder y sin confundir el valor como autoridad que representa el docente siendo su referente en el trabajo diario.
Es importante también, evitar la fragmentación disciplinar y la escisión del propio sujeto. De modo que los contenidos recojan demandas y problemas socio comunitario con el aporte de diferentes disciplinas. Buscando dar respuesta a problemáticas actuales y emergentes de exclusión social.
La creciente demanda a la escuela de ocuparse de temas críticos o problemáticos para la vida social, como la salud, la discriminación, la interculturalidad, el género, los valores, los derechos humanos, el medio ambiente, etc. Tienen tal connotación que hacen que estos temas transformen a la escuela en una “agencia social”.
Estos temas entonces pueden ser abordados en proyectos que utilicen entornos de aprendizaje que generen un clima de encuentro y sobre todo de propiciar las capacidades básicas de retención, comprensión y uso del conocimiento común conocimiento generador de estas capacidades, meta de toda educación escolar.
Es importante entonces, destacar que el entorno educativo se debe describir como un sistema de elementos Inter. Relacionados que comprenda la organización del espacio dentro del aula y fuera de ella, lo que supone mejorar la capacidad de percepción de expresión de ideas, de análisis, explicación y justificación de evaluación critica, de manipulación de materiales diversos, incorporándole necesariamente en estos tiempos que corren las tics, .
En el caso de los alumnos al trabajar en entornos mas flexibles y abiertos de aprendizaje , le exigirá el desempeño y adquisición de nuevas competencias, superando el papel pasivo, la mera repetición y memorización de la información, desenvolviéndose en otros mas significativos para la resolución cognitiva de problemas, la reflexión de la información, el control activo de los recursos de aprendizaje puesto a su alcance para su organización y disposición en un itinerario formativo propio y la adquisición de una actitud positiva par la intervención “con y desde la tecnología”.
La adquisición y movilización de estas destrezas y habilidades le servirán para desenvolverse en estas tecnologías, en las instituciones educativas y mas significativo aun, para desenvolverse en “la sociedad del siglo XXI”, que como se viene procesando será una sociedad del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Generar entonces en la escuela, un entorno educativo adecuado donde se convierta en un lugar de encuentro que facilite la comunicación y el intercambio de ideas, conocimiento, habilidades en un verdadero trabajo colaborativo.

Transversalidad

Esta actividad estuvo dirigida a chicos de primer y segundo y tercer año del polimodal y respondió a problemas de diferentes asignaturas, interesado en descubrir y plantear diferentes alternativas como forma de construir sus conocimientos
Otra acción importante para esta actividad fue el trabajo compartido que mejoro la calidad y cantidad de conocimientos en el alumnado demostrando una mejora en sus calificaciones en el área de las ciencias naturales y exactas.
Estos proyectos, favoreció el desarrollo integral y global de mis alumnos pero fundamentalmentemejoro la relación docente-alumno y abrió una posibilidad afectiva y cognitiva que dio sentido al proceso de enseñanza aprendizaje en nuestras clases.

Las tic y las escuelas reales

Taller1

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Cada escuela puede aportar en el trabajo diario, un enfoque multidisciplinar capaz de poder desarrollar propuestas que contengan tics, que sean innovadoras y adaptadas a su contexto escolar, que contemple sus necesidades y sus posibilidades.
El soporte tecnológico que brindan estas tecnologías nos invita a reflexionar, sobre las mismas, debemos buscarle por su frescura y sus posibilidades una alternativa valida.
Las tics, usadas en su contexto, adecuadas al lugar y las necesidades del grupo pueden brindar una posibilidad mas flexible y cercana a los alumnos para compartir y desarrollar capacidades, para crear competencias que potencien en el alumno mejores condiciones para su inserción en una sociedad que esta cambiando.
Se debe destacar lo rico que resulta para el alumnos trabajar con herramientas mas cercanas a sus tiempos para realizar la difícil tarea de aprender, en este aspecto no debemos engañarnos, no siempre es fácil aprender, y no debemos quitar el esfuerzo que debe realizar el alumno que debe partir de un preconcepto para incorporar, y mejorarlo con otro superador. Y lo gratificante para el docente cumplir con sus objetivos.
A esta altura y siendo partícipe de este tipo de herramientas en la escuela debo reconocer dos aspectos que, en el camino de las utopías a veces quedan relegados y que a la hora de las practica real nos traen sus inconvenientes, y que hay mucho camino por andar…
- Reconocer que estas herramientas no están en este momento al alcance de todos los docentes, “no es soplar y hacer botella”, no todos los docentes están familiarizados con estas tecnologías y no todos lo ven como una oportunidad para crear, una necesidad a futuro, no creen que sea un recurso que genere soluciones y que posibilite el desarrollo de contenidos a través de las tic. Lo más común es escuchar “…si hasta ahora aprendieron con mi método para que voy a cambiar”
- No todas las escuelas tienen recursos económicos para sostener esta propuesta, porque es cierto que hay que sostener el mantenimiento y el lugar adecuado para poder utilizarlas, actualizarla, arreglarlas, y etc., etc., etc.
Pero, soy optimista, diciendo que cada escuela debe encontrar en su universo de posibilidades las relaciones adecuadas para interpretar que las tic impactan en nuestra sociedad, por lo tanto no podemos negarlas, debemos pensar en su utilidad y salvar los escollos que se nos presentan en el camino, para eso estamos los docentes, por vocación, por convicción y por profesión.
Para finalizar me gustaría comentar que al utilizar estas posibilidades en mis clases se genera un buen clima de trabajo, donde los inconvenientes se solucionan con más facilidad.

A la hora de evaluar

Mientras estoy leyendo el díario la Nación encuentro una nota donde informan que Jimmy Wales, fundador de wikipedia, celebrará en Agosto del 2009 la convención de "Wikimania" Buenos Aires.
Quiero destacar lo sencillo y claro que se expresa en esta nota al referirse a los elementos de evaluación de la calidad de una comunidad:
- Si esta bien escrito
- si es correcta la información
- si es una comunidad pensante que quiere hacer bien las cosas.
...Buenos elementos para tener en cuenta a la hora de evaluar un microsistema áulico
¿No les parece?

un poco de historia

Las Tics y el trabajo escolar

Las tics es una forma de dar respuesta a las necesidades de los alumnos evitando de alguna manera la exclusión, ya sea afectiva, social o cognitiva.
Al usar las tics como herramientas educativas y si los objetivos planteados son claros, hay lugar para todos, incluyendo el asombro del docente en la potencialidad de sus alumnos y del cambio de roles que favorece el proceso de enseñanza aprendizaje, donde las tic que impactan sobre el triangulo interactivo:
-docente
-alumno
-contenido
Colaborando unos con otros.
Las tics no solo motiva a los alumnos sino que además les da un sentido de pertenencia (motivos digitales) creando entornos educativos que favorece el desarrollo social, del individuo y el cognitivo.
Para que tengan realmente beneficios en el trabajo escolar es necesario reflexionar sobre
La tecnología,
Las personas,
El conocimiento,
Visto desde una perspectiva que integre lo gnoseológico pasando por lo comunicacional, lo psicológico, sin olvidarse de lo social y lo didáctico.
Ahora bien, las tic no son la panacea que ocupa el primer y único sentido de la educación, estas herramientas deben apuntar a fomentar la creatividad y critica en entornos de reflexión, de debate y de aprendizaje significativo, debe colaborar para que las personas piensen y que sean respetuosas del pensamiento propio y ajeno.
Tengamos en cuenta también que alumno puede haber buscado la información y leído, pero, si no hay un esfuerzo de elaboración y reorganización de los conocimientos es probable que se haya perdido el tiempo y que la mejor herramienta que usemos no servirá, y será desperdiciada, y mas aun se pierde tiempo y esfuerzo innecesario.
Volviendo sobre el punto relacionado a las personas, las tic cambian la organización de estas dentro y fuera de la escuela. Debemos como docentes plantear los objetivos, los tiempos, los espacios y los roles que ocuparemos al transitar estos modelos educativos, esta etapa es todo un tema, se me ocurre que es hora de contar con lo mejor de cada uno para favorecer el uso de estas herramientas, en el mejor sentido de construir, dejando de lado las criticas que no llevan a ningún aporte y desgastan la cotidianeidad del trabajo, se que no es fácil pero a la luz de la tecnología debemos sincerarnos con nosotros y con nuestros pares.
Estas herramientas impactan en los alumnos, profesores y contenidos, que bien utilizados mejora la autoestima del alumno tanto como del profesor, es así que tendremos alumnos más motivados con clases más atractivas con un profesor más predispuesto.
Aunque resulte reiterativo, para que las tics representen una verdadera oportunidad, necesitamos trabajar de manera colaborativa, sincerándonos, pidiendo ayuda al que sabe, reconocer lo que no se sabe (que es un gran paso), creando de la manera mas acertada que se crea un banco de recursos como aporte pedagógico de las tics a través de las diferentes herramientas.